Atividades propostas
#1 INTEGRAÇÃO E ACOLHIMENTO
#2 ATIVIDADES VARIADAS
Atividade cotidiana das aulas, visa promover o envolvimento dos
alunos com o professor/aula e entre si, motivando-os a participar.
Músicas e atividades
1.1. Sementinha
Com uma música instrumental* de fundo, contar a história da
sementinha que está crescendo e se tornará uma grande árvore um
dia.
* Certo sertão (Cabruera) :: link
spotify (3’52”)
letra
|
atividades
corporais
|
“Lá estava a sementinha plantada no chão.
Ela precisava da luz do sol, da terra e da chuva para crescer e
virar uma árvore.
A chuva não demorou! Um belo dia a chuva veio e molhou a terra.
Molhou,
molhou, até encontrar a sementinha.
|
as crianças devem
começar abaixadas, só pensando em levantar quando o sol bater
imitam
a chuva com as mãos, fazendo chuveirinho sobre a terra
|
No
outro dia, o sol com seus raios quentinhos jogou seu calor e a
sementinha ficou muito feliz.
Então ela começou a crescer,
crescer, crescer, crescer…
|
todos
se espreguiçam quando o sol bate
e
começam a se levantar bem lentamente, até ficarem ajoelhados
|
A
cada dia, ela crescia um pouco mais, até que foi se tornando uma
linda plantinha, bem verdinha!
O
tempo foi passando, e aquela plantinha foi crescendo ainda mais,
até ser uma árvore!
Seus galhos balançam com o
vento!
|
todos
se levantam devagar e
se
esticam para cima com os braços abertos em “V” e balançam os
braços e o tronco com o vento
|
Com a chuva, surgiram então,
flores de muitas cores, amarelas, roxas, vermelhas e brancas por
todo o lado!
|
todos
abrem e fecham as mãos com os braços esticados
|
E
essa árvore deu muita sombra, madeira e frutas para todos ao seu
redor. Vamos comemorar!
As
árvores são demais!
Êeeeeeee!”
|
movimentando
bem os braços (galhos) e as pernas (raízes) como se fossem a
árvore, oferecendo generosamente com as mãos juntas o que ela
tem de melhor para doar
|
1.2. Música estimulante
Com uma música* agitada de fundo, explorar livremente os movimentos
corporais espontâneos, pulando, rolando, estendendo os braços,
balançando a cabeça, correndo no mesmo lugar, explorando o ambiente
e as interações. Incentivar os alunos a encaixar os movimentos com
o ritmo da música.
* Piano Sonata No. 11 - Turkish March (Mozart)
:: link
spotify (3’23”)
* The flight of the bumble bee (Nikolai
Rimsky-Korsakov) :: link
spotify (2’33”)
* O vôo da mosca (Paulo Sérgio Santos) :: link
spotify (2’53”)
#2 ATIVIDADES VARIADAS
A diversificação de atividades é fundamental para enriquecer as
experiências musicais das crianças nesse período de descobertas.
Pretendemos sempre explorar atividades que promovam o afeto, o
desenvolvimento da percepção musical e o interesse pela prática
musical por meio de um instrumento, da voz e/ou do corpo. Os sons do
ambiente, sejam urbanos ou naturais, também oferecem um rico
repertório para ser explorado, contribuindo para uma melhor leitura
auditiva do mundo. O foco será voltado para a exploração de
aspectos os melódicos e rítmicos, que serão trabalhados com a voz,
sons corporais e instrumentos musicais. Além do acervo de
instrumentos do professor, é interessante que os alunos que tenham
instrumentos em casa levem para as aulas seus próprios instrumentos.
Isso vai ajudar a aumentar o interesse pelas brincadeiras musicais
fora das aulas. Algumas atividades iniciais vão trabalhar a
construção de instrumentos simples, como chocalhos, reco-recos e
cocos. O repertório a ser explorado tem foco na cultura brasileira,
mas músicas clássicas instrumentais também serão exploradas para
ampliar o universo musical das crianças.
Músicas e atividades
2.1. Trabalhando o afeto
Imprescindível para facilitar a socialização, a empatia e
sensibilidade.
Ênfase em movimentos corporais guiados pelas músicas*.
letra
|
atividades
corporais
|
“Como
pode o peixe vivo viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo viver
fora da água fria?
|
começando
agachado, fazer movimentos que indicam o peixe com as duas mãos
juntas ir ondulando lateralmente, levantando e abrindo os braços
em um amplo círculo até deixar os braços paralelos ao corpo
|
Como
poderei viver?
Como poderei viver?
|
abrir
as duas mãos em sinal de indagação, cadê?
|
Sem a
tua, sem a tua, sem a tua companhia,
sem a tua, sem a tua, sem a tua
companhia.
|
a
cada verso indicar as pessoas à frente e ao lado, abraçar a si
próprio ao final
|
* Alecrim dourado (Domínio público) :: link
spotify
letra
|
atividades
corporais
|
“Alecrim,
alecrim dourado,
que
nasceu no campo ,
sem ser semeado.
|
Levar
ramos de alecrim para brincar e estimular a percepção olfativa.
Todos
colocam os ramos próximo ao chão e colhem, trazendo para perto
do nariz para sentir o aroma.
|
Foi
meu amor,
quem
me disse assim,
que a flor do campo é o
alecrim.”
|
Todos
abrem os braços depois juntam as mãos com os ramos para mostrar
o alecrim.
|
2.2. Sons corporais
A percepção sonora começa a partir do nosso próprio corpo, que
pode emitir sons tanto de forma involuntária (batidas do coração,
soluços, bocejos, etc.) quanto de forma intencional. Diferentes
tipos de palmas, estalos de dedos e de língua, batidas em diferentes
partes do corpo, diferentes sons de beijo, flauta de mão, batidas
com os pés, usar a voz, chiados, assobios… o limite está na
imaginação.
2.2.1. Explorando os sons do corpo
Atividade voltada à
exploração dos sons corporais. É importante que cada criança
explore e descubra os sons que o corpo pode emitir. Sem interrupções,
o professor deve estimular as descobertas, dando exemplos e
participando da brincadeira. Depois de 5 minutos de tempo livre,
colocar música ambiente para cantar com as crianças músicas* do
repertório acompanhando com sons corporais.
Referências diversas para
praticar :: Fernando Barba, sons
e ritmos,
oficina 1,
2,
3
| Feira
musical | Barbatuques
| Chuva
* Borboletinha (Domínio
público) :: link spotify Bebê
mais 1’06” | Flute
version 46” | Hélio
Ziskind 58”
letra
|
atividades
corporais
|
“Borboletinha
tá na cozinha
fazendo chocolate
para a madrinha.
Poti, poti
perna de pau
olho de vidro
e
nariz de pica-pau pau pau”
|
Todos
seguem tocando livremente.
|
* Tupizinho (Carlos Malta)
:: link
spotify 4’55” (instrumental)
* Pé da gente (Au fil de
l’air) :: link
spotify 2’22”
letra
|
atividades
corporais
|
“Pé,
pé, pé, pé
De pé em pé,
Pé de maracujá,
Pé de maracanã,
Pede maracatu,
Pede maracangalha,
Pé, pé, pé, pé
De
pé em pé”
|
Todos
seguem tocando livremente.
|
2.2.2. Cabra-cega, mas não surda! – De olhos vendados, a
criança deve localizar a partir do centro da roda de onde vem o som
corporal produzido por um colega, tentando descobrir ainda qual o
tipo de som corporal. A brincadeira segue até que todos tenham
participado.
Material: venda de tecido
fino.
Tempo estimado: 10 minutos.
2.3. Sons da natureza e de objetos
A natureza é muito rica em sons que despertam um grande interesse
por parte das crianças. Explorar canções que tangem essa temática
e os próprios sons da natureza (bichos, chuva, vento, cachoeira,
trovão) será um meio para trabalhar de forma lúdica conceitos
ecológicos básicos e alguns aspectos biológicos aproveitando o
espaço disponível no quintal. Além disso, para ampliar a percepção
sonora é importante trabalhar com objetos de diferentes materiais e
timbres, como copos, tampas de panela, balões de festa, caixas com
pedrinhas, garrafas com água, entre outros que produzam sons.
2.3.1. Exploração sonora da natureza
A incrível diversidade de animais no entorno do quintal, localizado
bem próximo ao corredor ecológico do Mindu, oferece uma grande
oferta de sons para as crianças. Além de trabalhar com as turmas o
conhecimento sobre os bichos mais conhecidos por eles, como os de
fazenda, será dado foco sobre a percepção dos sons do ambiente e
da fauna local. Japiins, sabiás, tucanos, japós, araras,
periquitos, papagaios, bem-te-vis, pombas, pipiras, sanhaçus e
aracuãs aparecem com frequência nas redondezas. Os sons do vento,
da chuva, dos trovões e das árvores balançando também despertam
interesse e serão usados para ajudar a criar o ambiente onde esses
seres vivem.
Depois de uns 10 minutos de prática livre, brincar com a regência
dos sons praticados.
2.3.2. Explorar sons corporais e de instrumentos que imitam a
natureza
Além da possibilidade de explorar os sons corporais, alguns
instrumentos imitam os sons da natureza, como paus de chuva, apitos
variados, etc. O professor irá disponibilizar alguns instrumentos,
mas seria bastante proveitoso se os alunos pudessem levar de casa
algum instrumento se houver.
A atividade será realizada com música* instrumental de fundo.
* Swan Lake (Tchaikovsky) ::
link
spotify (3’01”)
2.3.3. Exploração sonora objetos
Muitos músicos brasileiros, como Hermeto Pascoal e Sivuca, são
famosos por serem capazes de criar sons a partir de qualquer objeto.
Embora sejam músicos inigualáveis, as crianças possuem
criatividade similar e tem muita facilidade para explorar de forma
livre os sons de objetos variados. As atividades consistirão em
disponibilizar objetos de materiais diferentes para estimular as
descobertas dos sons. Canções* de fundo serão usadas para
enriquecer a brincadeira.
Uma brincadeira famosa é a música do copo, em que um copo
plástico é usado como percussão em um ritmo divertido.
-
Fome come (Palavra Cantada) – a base do ritmo da música é feita com o copo
2.3.4. Canções sobre a natureza
O repertório* selecionado com base nessa temática interdisciplinar
visa estimular a compreensão da biodiversidade ao nosso redor, sem
deixar de prezar pela riqueza de conteúdo e ritmos. As canções
serão tocadas e as crianças incentivadas a se movimentar e tocar
junto.
* Preguiça de coleira (Paulo
Bira) :: link
spotify (2’50”)
* Jacaré de papo amarelo (Paulo
Bira) :: link
spotify (3’13”)
* Peixe-boi (Paulo Bira) ::
link
spotify (2’ 27”)
* Uacari (Paulo Bira) ::
link
spotify (2’ 15”)
* Dona libélula (Tom Zé e
Zeca Baleiro) :: link
spotify (1’ 39”)
* Minhoca minhoco (Hélio
Ziskind) :: link
spotify (1’ 45”)
* A borboleta e a lagarta (Palavra
Encantada) :: link
spotify (1’ 13”)
* Onça-pintada (Paulo Bira)
:: link
spotify (3’ 58”)
* A tartaruga e o lobo (Palavra
Cantada) :: link
spotify (3’ 30”)
* O pinguim (Chico Buarque)
:: link
spotify (2’ 12”)
* A formiga (Mariana de
Moraes) :: link
spotify (3’ 52”)
* Urubu-rei (Zeca Baleiro)
:: link
spotify (1’ 23”)
* Na asa do vento (Caetano
Veloso) :: link
spotify (5’ 02”)
* As borboletas (Gal Costa)
:: link
spotify (4’ 16”)
* O leãozinho (Caetano
Veloso) :: link
spotify (3’ 06”)
* Pé de feijão (Hélio
Ziskind) :: link
spotify (2’ 19”)
2.4. Confecção de instrumentos musicais
A construção de instrumentos simples é uma atividade criativa que
trabalha a coordenação motora e a compreensão do funcionamento do
instrumento. As tintas serão feitas a partir de corantes naturais
(café, açaí, urucum, beterraba, manjericão, açafrão, etc.).
Alguns instrumentos foram selecionados:
◦ Clavas: materiais [2 pedaços de 30 cm de cabo de
vassoura, tinta, pincel].
◦ Reco-recos: materiais [rolo de papelão, palito de
churrasco, faca de serra, enfeites, tinta]; sulcar o rolo de papelão,
retirar a ponta dos palitos e pedir pras crianças alargarem os
sulcos, colorir e deixar secar.
◦ Cocos: materiais [2 metades de casca coco seco, lixa
n.150, tinta, pincel]; lixar o coco, pintar e deixar secar.
◦ Chocalhos: materiais [2 latinhas de alumínio, fita
adesiva, tinta, pincéis, grãos de milho ou arroz]; colocar as
sementes dentro das latas, colocar boca com boca e prender com a
fita, pintar e deixar secar.
◦ Beliscofones: materiais
[40 cm de cano grosso de PVC, 1 balão grande resistente, fita
adesiva, tinta, pincel, tesoura]; cortar o bico do balão, encaixar o
balão na ponta do cano com cuidado para não rasgar, deixar esticado
mas com ponta para puxar, prender o balão no cano com fita adesiva e
colorir.
Durante a construção serão tocadas músicas instrumentais* para
estimular a percepção sonora. Depois de construídos, os novos
instrumentos serão incorporados ao acervo do quintal e utilizados em
outras atividades.
* Do vento (Jonas Tatit) ::
link
spotify (3’26”)
* Suite No. 1 in G major, BWV 1007 (Bach)
:: link
spotify (2’32”)
* Kus kus (Barcelona Gipsy
Klezmer Orchestra) :: link
spotify (3’10”)
* Cinnamon girl (Dunkelbunt)
:: link
spotify (6’15”)
2.5. Trabalhando os instrumentos
O contato com instrumentos de todas as famílias (sopro, cordas,
percussão) é importante para ampliar a percepção sonora e
despertar o interesse pela prática, a maior responsável pelo
desenvolvimento neurológico associado com a música. Algumas
atividades específicas foram preparadas para ampliar o conhecimento
sobre os instrumentos, mas o foco maior desse eixo é oferecer aos
alunos a oportunidade de ter contato com instrumentos diferentes e
interessantes.
2.5.1. Orquestra lúdica
Consiste na construção de instrumentos musicais desenhados em
papelão, recortados e coloridos pelos alunos. Depois de prontos,
pode-se fazer uma brincadeira imitando uma orquestra com som de
fundo. Os instrumentos devem corresponder às músicas selecionadas.
Perguntar se identificam alguns dos sons apontando os instrumentos
criados.
* Carmen Suite No.2, Act. I: Habanera (Bizet)
:: link
spotify (2’06”)
* Bachianas Brasileiras No.9 (Villa
Lobos) :: link
spotify (6’54”)
* Toré (Quinteto da
Paraíba) :: link
spotify (3’04”)
2.5.2. Famílias dos instrumentos musicais
Cada instrumento tem sua história, de forma que é relativamente
simples agrupá-los em famílias. É uma atividade importante para se
trabalhar na prática. O professor irá organizar instrumentos de
corda (violão), sopro (flautas-doce, apitos) e percussão (pandeiro,
chocalho, meia-lua, triângulo, etc.) para as crianças explorarem.
Com músicas* de fundo, a atividade consiste em deixar que cada
criança explore e compartilhe os instrumentos livremente.
* Na trilha, na mata, a pé (Nhambuzim)
:: link
spotify (3’14”)
* O vira (Palavra Cantada)
:: link
spotify (2’31”)
* Eu não tenho onde morar (Dorival
Caymmi) :: link
spotify (3’03”)
* Feira (Luiz Waack e Rita
Rameh) :: link
spotify (1’11”)
* Os irmãos (Grupo Cria) ::
link
spotify (2’41”)
* De gotinha em gotinha (Palavra
cantada) :: link
spotify (2’22”)
* Todos estão surdos (Pato
Fu) :: link
spotify (3’38”)
2.5.3. Músicas tocadas ao vivo com os alunos
Além de todo o conteúdo apresentado na forma de playback, a prática
de tocar os instrumentos também será cotidiana. O professor de
música tem uma base no violão e conduzirá as músicas* do
repertório cantando e tocando junto com os alunos e as professoras.
musicas
do repertório de violão
|
|
*
Canto do povo de algum lugar (Caetano
Veloso)
|
*
Ciranda (Palavra
cantada)
|
*
O pato (Vinicius
de Moraes)
|
*
Tchibum da cabeça ao bumbum (Palavra
Cantada)
|
*
Alecrim (Domínio
público)
|
*
Marinheiro só
(Domínio público)
|
*
Peixe vivo (Domínio
público)
|
*
Peixinhos do mar (Domínio
público)
|
*
O vira (Secos
e molhados)
|
*
Era uma casa (Toquinho)
|
*
Cultura
(Arnaldo Antunes)
|
|
*
Preguiça de coleira (Paulo
Bira)
|
*
|
*
Peixe-boi (Paulo
Bira)
|
*
|
2.6. Música erudita
As músicas clássicas permeiam o universo infantil nas trilhas
sonoras de filmes, musicais e peças de teatro. Elas têm um enorme
poder para despertar emoções variadas, sendo um excelente estímulo
para ampliar a sensilidade e a percepção sonora das crianças.
Desenvolvidas com foco na movimentação corporal e apreciação do
som, as atividades visam enriquecer o universo musical das crianças
de forma lúdica e livre.
2.6.1. Vivaldi, “As Quatro Estações”
A primavera é animada e feliz. Explorar a relação das borboletas
visitando as flores, trabalhando a produção artística dos itens e
depois brincando com a música*, com as borboletas indo até as
flores que ficam esperando. Pode ter pintura facial, cuidado com o
cenário, etc. (Desenvolver com a equipe do Quintal).
* The four seasons: Spring (Vivaldi) :: link
spotify (3’37”)
2.6.2. Caixa de sentimentos
Criar máscaras pregadas em palitos para expressar:
-
alegria
-
paz
-
tristeza
-
medo
Avaliar com as crianças qual é o sentimento delas em relação a
cada música apresentada:
-
Tocata e fuga em ré menor, BWV 565 (Bach) - medo :: link spotify (3’05”)
-
Adágio para cordas e órgão em sol menor, Op. 1 (Albinoni) - tristeza :: link spotify (8’14”)
-
Sinfonia no.5 em dó menor, Op. 67, BWV 565 (Beethoven) - raiva :: link spotify (7’37”)
-
Minueto em sol maior (Bach) - alegria :: link spotify (1’33”)
2.7. Projeto musical
Após um período inicial, a proposta envolve uma apresentação ao
final do semestre na qual todas as crianças deverão participar. É
provável que alguma música do repertório seja escolhida para a
apresentação, mas iremos incentivar a criação de músicas
brincando sobre temas do quintal. Abaixo estão algumas sugestões de
músicas candidatas.
* Pindorama (Palavra
Cantada) :: link
spotify
* Pé de feijão (Hélio
Ziskind) :: link
spotify
#3 RELAXAMENTO
Ao final das atividades será dedicado um período final de
relaxamento da turma, explorando sons e músicas calmas.
***
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